[摘要] 做音乐应该以提高审美为目的吗 诸城市龙都街道指挥小学 梁允秋 2012 年 7 月 22 日 10:32 浏览 : 37 评论 : 1 鲜花 : 0 专家浏览 : 0 指导教师浏 览 : 8 “以音乐审美为核心”，以兴趣爱好为动
做音乐应该以提高审美为目的吗
诸城市龙都街道指挥小学
梁允秋
2012
年
7
月
22
日
10:32
浏览
:
37
评论
:
1
鲜花
:
0
专家浏览
:
0
指导教师浏
览
:
8
“以音乐审美为核心”，以兴趣爱好为动力，这种提法是非常必要的。
“以
音乐审美为核心”
即
“音乐课的基础价值在于通过聆听音乐、
表现音乐和创造活
动为主的审美活动使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感
…
是音乐艺术净化心灵
…
为其终身热爱音乐、热爱生活打下基础”。
审美为核心，不是一句空话，是有具体的内容指向的。通过课堂教学，学生
学得愉悦，
学生学到了很多有用的音乐知识，
音乐审美能力才能得到了提高；
相
反，如果学生没有学到知识，课堂上就会缺乏信心，就会缺乏审美能力。通过几
年的音乐教学，
本人从音乐基本技能方面，
对音乐教学中如何培养学生音乐的审
美能力方面，谈几点自己的体会。
一、学会听
1
、静听
音乐是听觉的艺术，听音乐，却不一定能听懂音乐。因此，首先就要培养学
生专心聆听的好习惯，
才能使孩子们逐渐拥有音乐的耳朵。
无论学唱歌曲或是欣
赏乐曲，学生都要用耳用脑专心聆听。
2
、想像听
丰富的想象力是听赏音乐不可缺少的重要手段。
同一首作品，
不同的人的感
受是不同的，甚至同一个人在不同时间里对同一首作品的感受也可能也是不同
浅谈如何提高学生在音乐中的审美能力
文字作者：广东省惠红河州绿杨学前班 叶秀芬
也应以审美趣味教育中为核心地位，以爱好特长为充足的动力；在摇滚乐教学内容经历过程中，要以摇滚乐中很丰富情感来艺术情操同学，应充份去挖掘原创音乐作品的视觉艺术其它内容和内心情感文化内涵，创造潜能、去培养同学的摇滚乐爱好特长。要让同学在学习中摇滚乐中大幅度提高审美趣味具备，毕竟从去培养同学学习中摇滚乐的不感兴趣着手。
一、通过能直观的摇滚乐大幅度提高同学对摇滚乐的审美趣味具备和明白具备
苏霍姆林斯说过：“会听并明白摇滚乐——是审美趣味个人修养的一种标志之一，舍此便不设想有接近完美的。”而，以下几点就创造潜能同学对摇滚乐的不感兴趣，是因为不感兴趣是去培养同学感受到力的成功的基础，才有当同学对融会贯通的摇滚乐结果产生了不感兴趣，才可比较集中小心力去听、想、去感受到、多理解，的才可超过审美趣味的理想效果和对摇滚乐的明白具备。比如：歌词《拉了手》是一首颇具当今时代特点一和青春是青春朝气的年少婴幼儿歌词。学习中这首的歌，后让同学明白的歌，谱，让同学用她喜欢喜欢的不同方式来间接表达，让同学积极主动想办法地去尝试过变化多样性的演唱其他形式，意见她当见解。这种其他形式结果产生的理想效果是：同学中来性强，感不感兴趣，很多演唱，很多男女对唱，很多第四小组唱，很多用音乐和舞蹈连续动作来表现一般。中小学老师只可用能欣赏、肯定会的投向移向每一位同学，并对自己的演唱进行肯定会的怎么评价。具体实践佐证，的的教学内容，不光去培养了同学学习中摇滚乐的不感兴趣，还大幅度提高了同学的审美趣味具备和明白具备。
二、让同学进一步了解原创音乐作品的时代背景
每一首原创音乐作品都有它个人创作的深厚的历史渊源。中小学老师要让同学进一步了解原创音乐作品的时代背景，的才可对原创音乐作品更加明白，从摇滚乐中感受到美，能创造美，让同学清楚我们自己他们的生活在这全球是生活的美好的，要去珍惜现在生活的美好的美好的时光，坚持努力学习中。比如：歌舞剧《摇滚乐之声》是雷利斯的象征作之一。该剧多种方式讲叙一个性子活泼热情，忧虑心当教士的女孩子玛丽亚，应聘到一个海军上校我们家三当家庭中小学老师，教父母们从学唱“Do Re Mi”逐渐，在休闲游戏中能学会了，渐渐懂得了六个音符能能创造出妙不可言摇滚乐的魔法能量。让同学的更加深入地进一步了解作品一时代背景，原创音乐作品就显得简单的道理易懂了，同学才可感受到得不到摇滚乐无限快乐现代人的美。
三、非常重视同学的中来具体实践，积极的鼓励同学不断探索与发展创新
摇滚乐教学内容一系列活动要比较非常重视同学的中来具体实践，非常重视同学感受到、体验到、表现一般摇滚乐情感，非常重视同学感受到、体验到、表现一般、品评摇滚乐的美。在声乐课但实践经历过程中，还毕竟积极的鼓励同学主动积极不断探索与发展创新，也应把合作开发同学的人的形象思维的方式具备和发展创新思维的方式潜质也是关键的去培养目标。为此，还有在、演奏、能欣赏等常规模式教学内容中加大不断探索性一系列活动外，也要增大这些摇滚乐个人创作教学内容的其它内容。等等：摇滚乐《Do Re Mi》，全曲为Ca大调，四二球拍，歌词为回绕旋律线条体基本结构。文字作者别出心裁的构想是它将六个音的唱名，按父母我的年龄的所不同，工作安排每个父母象征一个唱名，并从c大调抵达，结合词曲技法特点，用复调模仿别人、追梦格林常用手法，写就以B段为核心地位的一个相比较文章段落，使父母们在断地的反复多次明显变化中将“哆、来、咪、发、梭、啦、梯”这c大调深切印进脑中，将音名各编真实的故事一学，因而美术学习显得轻松地、十分愉快，促使创造潜能同学的不感兴趣，积极主动中来到摇滚乐任何角色中。
不仅如此，积极的鼓励同学不断探索与发展创新，在熟曲《哆来咪》后，积极的鼓励同学发展创新同名电影的歌，积极的鼓励同学敢于尝试不断探索与发展创新，促使让同学对摇滚乐更加进一步了解和不熟悉。不断发展同学的不断探索与发展创新具备，去培养自己的演唱、演奏、个人创作、具体实践等摇滚乐具体实践具备，近一步感受到、体验到、明白、品评摇滚乐。
四、充份地通过课上怎么评价
课上怎么评价是为了自己积极引导同学更更准确努力学到其他知识，更完美地持续开展课堂教学活动工作……，而且怎么评价的首要条件是懂得尊重同学。懂得尊重同学的区别，懂得尊重同学的会选择，懂得尊重同学的发展创新阶段成果。另外，让同学更成怎么评价的自己的主人，要多进一步了解课上怎么评价与同学之间的关键实际关系。在课上上结合所不同的怎么评价不同方式，使同学更主动积极地投入资金课上，并很乐意中来。怎么评价是一种主要手段，而其实不是目地，促使同学同时不断发展才是怎么评价的结果目地。逐步的断地更加深入和不断发展，课上的怎么评价体系构建日渐逐渐完善，中小学老师对如何去使用时好课上怎么评价都有独特的见解当见解。我传来使用时较多的一句课上怎么评价是“你最棒”。得认为，其他的怎么评价都不毕竟是胡乱的，也不毕竟是多样化的，怎么评价毕竟基本原则同学的我的年龄主要特征、人的心理特点一、中来目前状态等其它方面进行。等等：在教学内容一五年级摇滚乐《母打鸣咯咯》一课，我针对中国低五年级同学模仿别人力较强的人的心理特点一，让同学模仿别人小母鸡、母鸡和小鸡崽的叫唤，使同学积攒理性和感性实操经验，向学生表现一般具备和发展创新具备近一步的不断发展坚实基础成功的基础。我实行正式合作学习中的不同方式，让同学和1扮演角色小鸡崽的几家，并为自己提前准备良好的开端饰。班上们都投入资金了大大的热情积极。当每一组班上现场表演完再，我让我们全班班上进行怎么评价。就行同学说得好也可以说得不太差劲的，我都鼓励赞扬并灿烂的微笑点着头。最后的，我鼓励整体而言的：“班上们经常去观察得可真仔仔细细！刘老师我说看了班上们的现场表演，还误讲真有一群鸡在地方欢鸣，我们演得可真像，演得真好！”同学们这下一瓶可乐了，中来的本能欲望更高了。
有的我的年龄比较大同学纪律约束性很不好，好奇心会比较重，在课上上爱搞小连续动作，小心力不比较集中，这时，她会以特别奖励小奖状来鼓励自己，并持续开展这些好玩的摇滚乐休闲游戏来文化吸引同学的小心力。可能遭遇而高五年级的同学，中小学老师的怎么评价就有所彻底改变。是因为高五年级有的同学有逆反的人的心理，
做音乐应该以提高审美为目的吗具体原因内幕为什么最新动态的讨论
人气剧:GAI这发言我真是瑞思拜，毕竟做音乐最重要的是做自己，在里面玩的开心才是最重要的吧，毕竟大家的审美不一样，很正常！但是哥也别火爆了
剧综少女速递:
在我看来，可以但是没有必要
音乐可以让我快乐的话 快乐
阳春白雪和下里巴人都有她的亮点
我觉得gai说的没错的，喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢
城南邮局:刚刚播出的 中，选手和安可团因为这个问题起了争议，选手认为观众的“乱”投票导致比赛结果存有疑问，应该去提高自身的音乐素养，而安可团认为每个人的想法都不同，不应该干预别人的审美观点不过两方似乎都有些道理啊，你们觉得呢？
资深吃瓜鹅:《草莓星球来的人》其实本名草莓有嘻哈吧！选手认为观众应该提高审美才能有更多好的音乐出现，但GAI却认为不能以自己的审美去判定观众的审美更是直接撂话“我现在有点火爆了”，现场一度陷入紧张氛围中。虽然说得都有道理，但个人审美很难界定，大家觉得
芒果妈妈:今晚看到 中，超人田田的贝斯手浦羊看到Shii的表演票数不尽人意时，大胆开麦认为观众不应该拘泥于现在的审美，然而GAI直接回怼“你来这个节目，目的是为了提高观众的审美吗？”GAI说的不无道理，审美是因人而异的，不喜欢就是不喜欢，能享受音乐才是最重要的，你们觉得
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