教育家

教育家是指通过亲力亲为的教育实践创造出重大教育业绩，对一定时期、一定范围内的教育思想和实践产生重要影响的优秀教育工作者，是一个用于描述高层次杰出教育人才的概念。教育家可分为从事广义教育活动的“广义的教育家”和从事学校教育的“狭义的教育家”；从个人贡献领域可分为教育思...

教育家是指通过亲力亲为的教育实践创造出重大教育业绩，对一定时期、一定范围内的教育思想和实践产生重要影响的优秀教育工作者，是一个用于描述高层次杰出教育人才的概念。^[1] 

教育家可分为从事广义教育活动的“广义的教育家”和从事学校教育的“狭义的教育家”；从个人贡献领域可分为教育思想家、教育理论家、教育实践家、教育事业家等。

我国著名教育家古代有孔子、墨子、朱熹、王守仁、王夫之等；近代有何子渊、丘逢甲；现代有蔡元培、陶行知、竺可桢、徐特立等；古希腊的著名教育家有苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等；近代西方的著名教育家有约翰·杜威、苏霍姆林斯基。

教育家具有高远的教育理想、执着的教育追求，渊博的教育知识、辛亥革命元老中国现代教育奠基人何子渊

教育家不是外在于教育工作者职业生涯的冗余头衔，而是教育行业、政府和公众对教育工作者杰出专业成就的隆重认可，是授予为教育发展做出重大贡献的优秀教育工作者的崇高荣誉。^[1] 

同时满足以下八项具体标准的教育工作者可以被确认为教育家：

职业身份：全职教育工作者

知识修养：宽厚广博的文化知识基础

教育资历：长期从事教育实际工作

专业水平：系统、熟练掌握教育专业知识和技能

教育思想：具有系统、成熟或独特的教育思想

专业成就：取得教育界广泛认可的重大教育成果

专业声望：拥有广泛认可的专业声誉

道德操守：品行高洁，堪为社会楷模^[1] 

而从描述性界定角度看，教育家可以概括表述为：

教育家是优秀教育文化传统的继承者

教育家是教育理论与实践的推进者

教育家是当时和后世教育活动的影响者^[2] 

此外，教育家还应该具有以下基本品质：

教育家应该是悲天悯人者

教育家应该是严谨执着者^[2] 

从职业内容来看，教育家可分为从事广义教育活动的“广义的教育家”和从事学校教育的“狭义的教育家”；

从职业地位来看，教育家可分为以从事教育为主要生活来源的“职业教育家”和业余或临时从事教育的“非职业教育家”；^[3] 

从专业知识和技能来看，教育家可分为以教育思想生产、加工、传播为主的“教育科学家”和以教育实践为主的“教育艺术家”。

从教育场所分为社会教育家、家庭教育家和学校教育家；

从个人贡献领域分为教育思想家、教育理论家、教育实践家、教育事业家等；^[3] 

中国历史上出现教育家最多的时代是春秋战国、盛极而衰的宋代和天崩地裂的现代三个时期，都是在社会动荡的时代；这样的时期，社会呼唤思想家和教育家，宽松的环境催生着各种思想流派，文化的积淀酝酿出大师辈华东理工大学墨子铜像^[4]

中国先秦的著名教育家有孔子、墨子、孟子、荀子等；封建社会的著名教育家有董仲舒、朱熹、王守仁、王夫之等。^[6] 

20世纪以来， 以何子渊、蔡元培、陶行知、晏阳初、黄炎培、陈鹤琴、梅贻琦、张伯苓等为杰出代表，教育界名家荟萃，大师云集。^[7] 

新中国的第一代教育家如黄炎培、陈鹤琴、吴玉章等从旧中国走来，跨越了两个时代。作为优秀的中国知识分子，他们在教育的不同领域有开辟之功，晚年大多沉潜治学、扶掖后人。

20世纪五六十年代。霍懋征、斯霞、敢峰这批教育家，如春风化雨一般，提供了教育作为人学和“爱的艺术”最初的本土化营养。

改革开放之后的20世纪80年代，是新中国教育改革的第二个高潮。那是顾明远

近代中国教育家还有夏丏尊、蒋梦麟、易作霖、竺可桢、罗家伦、徐特立、成仿吾、屈伯川、匡亚明、马君武、郭秉文、邓之诚、欧元怀、陈垣、黄质夫、许寿裳、严范孙、胡雨人、胡敦复、梁漱溟、吴稚晖、黄现璠、唐国安、汤有祥、柳贻征、杜亚泉、武训、黄乃裳、包煜文、容闳、江学珠等。

古希腊的著名教育家有苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等人。^[6] 

古罗马的著名教育家有昆体良等人。北大校园的苏格拉底像^[8]

近代西方的著名教育家有约翰·阿摩司·夸美纽斯（捷克，1592-1670）、约翰·亨里希·裴斯泰洛齐（瑞士，1746-1827）、弗里德里希·威廉·奥古斯特·福禄贝尔（德国，1782-1852），赫尔巴特等。

外国现代教育家有约翰·杜威（美国，1859-1952）、鲁道夫·斯坦纳（奥地利，1861-1925）、马利亚·蒙特梭利（意大利，1870-1952）、让·皮亚杰（瑞士，1896-1980）、利维·维谷斯基（俄国，1896-1934）、本杰明·布鲁姆（美国，1913-1999），苏霍姆林斯基等。^[6]