崇寿初中

乡镇政府撤扩并后，于一九九八年原东二初中并入我校，更名为崇寿镇中心初级中学，现又更名为，崇寿初级中学，是目前全市初中学校办学规模较大的学校之一。...

乡镇政府撤扩并后，于一九九八年原东二初中并入我校，更名为崇寿镇中心初级中学，现又更名为，崇寿初级中学，是目前全市初中学校办学规模较大的学校之一。

^[1] 学校创建于一九五六年，因地理位置，分设三个点：东片东联初中，中片公社点，西片三益点，又于一九七零年开办高中部。

目录简介 提升师德，强化队伍建设 通过各种教育活动，强化师德建设 积极寻找最佳切合点，做好“三结合”教育 以教学大比武为抓手，提高教师的业务水平抓好心理健康教育 突出德育的实践性和自主性 切合实际开展心理健康教育工作积极开展校本研究，提升学校品位简介 提升师德，强化队伍建设 通过各种教育活动，强化师德建设 积极寻找最佳切合点，做好“三结合”教育 以教学大比武为抓手，提高教师的业务水平抓好心理健康教育 突出德育的实践性和自主性 切合实际开展心理健康教育工作积极开展校本研究，提升学校品位展开

学校现占地面积23711平方米，建筑面积5798平方米，设环形跑道和100米直跑道田径场一个。体育运动场面积、理科实验仪器、校园网达标，还设有标准的语音室一个，电脑房两个，新添了大型发电机一台。但体育器械、音乐、美术器材配备，图书室、学生实验室、音、美、劳室还有待于达标。学校的各类设施只能基本满足教学现状。学校现有28个班级，1272个学生，有95名教职工，其中专任教师68人，代课教师19人，其他工作人员7人。在专任教师中，中学一级的21人占31%，本科学历的37人占56%。在职教师中有正式党员13人，预备党员1人，党组织正在考察的积极分子有3人。

德育的实效性离不开实践性和自主性，为了进一步贴近学生实际，学校提出“生活德育”的理念，把德育工作引向学生真实的具体的完整的生活之中。一年来，学校根据不同季节、不同阶段开展了大量丰富多彩的活动。如：一二九文娱汇演和各类学生社团活动。学校还开展了各种主题教育活动，如第五个弘扬民族精神活动月、消防安全教育活动、交通安全讲座、法制讲座、青年志愿者服务月活动。学校同时要求各班每月组织一次主题班（团）活动。学校充分利用当地特色，以“三北抗日第一枪”作为德育教育的主线，积极开展丰富多彩的教育活动，增强学生对家乡的热爱。学校大力弘扬抗日烈士精神和三北名人文化，努力探索新时期开展德育创新工作的新途径、新方法，用爱心谱写德育工作新篇章。

学校根据当地社会环境特点和不同年段的学生年龄特点，开展了一系列符合学生身心发展规律的活动，学校近几年来全校教师积极参与，对学生的心理问题达成了共识，形成了一套解决学生心理问题的方法，并且通过几年的实施已取得了一定的成绩。

（1）、心理辅导课

针对农村学生的心理特点，围绕每一年段学生中表现突出的、困扰他们心理的问题，开设专题心理辅导课。通过有关心理知识的阐述、具体分析，提高学生的认识，同时通过开展活动，让部分学生积极参与，扮演角色、体验情景，让他们在活动中体验感悟，并将此内化为自身的心理素质，激发他们进行自我培育、自我训练，以及自觉接受辅导的强烈动机。教师营造一个民主、平等、合作的氛围，通过交流、论辩、述理等方式，促进学生对各种心理现象、心理品质、心理调控和心理建构等方面的认知，从而帮助学生健康成长。

（2）、学科渗透

学科渗透是指教师在学科教学中自觉地、有意识地进行心理健康教育，这对所有任课教师的心理健康知识和技能提出了很高的要求。但是，无论班主任或各任课教师都应本着“一切为了孩子，为了孩子的一切”的目标，在班级管理和教学工作中结合自己学科特点，通过营造民主和谐的班级氛围及课堂教学氛围，多给学生以鼓励和肯定，了解学生、关心学生，并注意学生的心理变化及发展，及时给以引导和帮助。同时教师通过学生档案掌握他们的一些特殊情况后，在教学过程中做到“因材施教”，并更加科学地解决教学过程中可能出现的“突发事件”，避免因为不了解学生而对其心灵造成更深的负面影响。

（3）、优化校园环境

学校利用现有的条件尽量美化寝室、教室、食堂、体育活动场地等物理环境的前提下，充分利用学校团委、学生处等组织开展丰富多彩的学生社团活动，开展各类有意义的文体竞赛，组织学生参加各种社会实践活动。在一系列有组织、有计划的集体活动中，帮助新生尽快适应新的学习及生活环境，培养他们对集体对他人的积极的感情，同时使他们能在活动中与同学建立友爱、团结、平等的人际关系，帮助个别学生克服人际交往的困难，并在活动中实现自我悦纳和接纳他人。

（4）、心理咨询室及咨询信箱

学校通过开设心理咨询室和咨询信箱，对困扰个别学生的心理问题进行针对性辅导，使学生深化对自己的认识，为他们提供改变自我、完善自我、发展自我的机会，为学生提供崭新的学习经验，最终帮助他们实现自立，能够有效处理各种现实问题，促进学生身体和心理的健全成长和发展。同时，学校通过这一渠道及时发现问题较严重的学生，及时与家长取得联系，使学生在不适合继续学习的情况下及时得到休息和治疗。学校在具体展开工作的同时，还建立起良好的与学生家庭取得经常性联系的渠道，如定期召开家长会，开设家长热线使学校与家庭之间保持密切联系，双方共同关注学生的成长和变化，帮助学生树立自信，培养学生形成优良的心理素质和健全的人格，让学生学会学习，学会生存。学校根据学生年龄特点开展有关“未成年人思想道德建设”专题讲座和知识竞赛，切实提高德育工作的实效性。

近年来，学校始终把建设一支高素质的教师队伍作为学校发展的根本，积极采取各种措施鼓励教师参加各类学历进修、继续教育、岗位培训和考察学习等。积极利用闲散时间组织全体教师进行理论学习、师德专项培训、每周一次的政治学习、《走进名师》的专题学习、利用典型事例开展教师教育教学论坛等，努力提高教师的理论水平和业务素质能力。通过学习和讨论典型优秀教师的事迹，进一步增强了责任感和使命感。学校为挖掘身边的优秀事例，每年举行一次“怎样做一名人民满意的好教师”专题演讲比赛。为进一步提升教师师德，组织开展了校“十佳满意教师”的评比。在每年教师节到来之际，学校对一年来因师德高尚、业绩突出而受表彰的优秀教师事迹进行表彰，用身边的先进来教育全体老师。

学校教育是家庭教育的延伸和补充，社会教育是学校教育的拓展，真正做好学校、家庭、社会的三结合。根据农村学校的特点，采用“走出去、请进来”的办法开展家访活动。每一学期组织教师进行两次定时的家访活动（学期开始和学期结束两次），在这两次家访中要求教师分组有目的的进行。家访后集中进行交流，以共同提高。期中考后请家长来学校，共同探讨学生学习事宜。

举办课堂教学大比武，既能展示我校近年来素质教育的水平，又是促使教师自我提高的捷径。为此，学校非常重视这项活动，成立了以校长为组长的领导小组，并专门作了动员。同时对大比武活动进行了周密的安排，一时间校园中不分学科和年龄，人人都是比武选手，个个都成为比武评委。每一次大比武要求每位专任教师上台竞技。可以这么说，人人在上课中提高，个个在比武中受益。由于比武建立在广泛的群众基础上，使不少中青年教师教学水平提高很快。近年来在市教师各类业务大比武中，有20多位教师获奖，为学校提高了一定的社会知名度。目前学校有市级立项课题4个，其中宁波市级2个，1个选送到省参加评比，85%以上的教师每学期有论文发表或课题获奖。

学校根据青年教师特别多的特点，在抓教师队伍建设方面，突出抓好青年教师培养这个环节，制定了青年教师培养的工作制度。通过师徒结对，对青年教师提出了“一、三、五、八”的分段达标要求，从培养教师的敬业精神开始，抓好教师的师德和基本功，评优质课，参加教坛新秀评比，三年成熟介绍成才经验，成为学科教研骨干，五年成为师父带徒，八年成为学校本学科主要力量，并形成自己的教学风格特色。近几年来学校在这方面工作已经有了一定成就，按照学校制定的教师培养计划，学校已经形成了一支老中青相结合、教师之间互帮互学、尽心尽职的教师队伍，拥有宁波市农村学校骨干教师6人，慈溪市学科骨干教师10人，名教师所带徒弟2人。学校还十分重视对骨干教师的培养和提高，积极选派有条件的骨干教师参加省级和宁波市级、慈溪市级的高技能培训，以提高学校教师整体业务水平。根据市局文件，近几年分别选送部分优秀教师赴澳大利亚、上海、杭州、宁波、金华、绍兴、嘉兴等地考察学习、培训等。还组织部分教师到贫困地区互帮互学。与上林中学、阳光实验学校结对，共同研讨教学方法。以教研组和备课组为单位赴兄弟学校取经学习，研讨洋思教学模式、东庐教学经验等，积极构建符合本校实际的课堂教学模式，不断创新教学理念，引导教师走科研兴教之路。通过这几年的努力，学校已初步形成一支师德好、业务能力较强、具有创新精神的教师队伍。学校的社会声誉也随之有了较大的提高，近三年来，所有教师在“轻负担，提质量”上狠下功夫，教育教学质量有了较大的提高，目前已有500多人在宁波市级、慈溪市级、镇级以上各类比赛中获奖，历年中考成绩优秀率、总合格率、普高上线率在同类学校中达到中等以上水平，重点高中上线人数为同类农村初中前茅。

切实落实好校本培训工作的各项措施和要求。自校本教研在我校开展以来，我们根据学校和教师的特点，以新理念为导向，以地方特色为载体，调整了教研思路，改变了过去一贯的作法，促进教师专业化发展和学生的全面发展。

学校开展了“请进来”、“走出去”的校本培训方式。“请进来”，邀请本市名教师，上林初中的学科带头人等进行指导讲座，请市教研室的专家来校指导教学工作，还与阳光学校、上林初中老师结对，让他们传经送宝。“走出去”，鼓励和支持教师学历进修，学校多次派出骨干教师参加各级各类的培训，在实施校本培训过程中，优先安排青年教师参加，学校建立青年教师校本培训的成长袋和学生成长档案袋。并遵照骨干教师成长规律，建立经常性的青年骨干教师选拔制度，积极造就优秀的青年骨干教师师队，使他们能脱颖而出。

为了使青年教师尽快适应教学工作的需要，学校还大力支持教师拜特教为师，多名教师已经成为市级特教的徒弟，加快了学校年轻教师的成长。学校校还对35岁以下的教师大力开展“青年教师建设工程”，注重发挥本校骨干教师的力量，鼓动青年教师成为学校骨干教师的徒弟，采取“一帮一”的拜师方式，以老带新。从思想上、业务上高标准，严要求，使他们在教研中不仅提升了自己的研究能力，同时也使学校形成了一个民主、和谐、共进的教研氛围。

为了切实有效的开展校本研究，学校教职员工上下高度重视，积极发掘学校自身的传统优势和隐含的潜力，充分利用校内外教育资源，结合当地情况和学生的兴趣，开发各具特色、符合地方和学生发展的校本课程。学校通过一年的努力，积极开展地方特色的校本课程开发，以三北黄泥螺、杭州湾跨海大桥、三北抗日、黄蛱蟹、三北名人、杭州湾湿地等为载体，开设校本课程，以教育学生，激发学生对家乡的热爱。

通过教师之间的合作互助、师徒结对、教学反思、集体研讨等方法，提高教师素质和学校整体教学质量。学校为提高队伍整体素质，构建学习型的教研组和备课组，积极申报市级名牌学科和课题，制定详实的活动计划和完善制度保障，逐步形成教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。学校近几年来在课题研究和校本开发上有了长足的进步，多个课题已市级立项，校本课程已真正实施到具体的课堂教学中，提升了学校品位。