无声的河

《无声的河》描写了一群聋哑学校学生帮助他们年轻失意的实习老师文治，一个正常人走出人生阴影，找回自信的故事，表达了正常人与残疾人的平等主题。影片中除了老师由著名演员贾一平饰演以外，学生们都由真的聋哑孩子扮演，并且，该片用字幕“翻译”聋哑学生的手语，使观众不知不觉地融入...

《无声的河》描写了一群聋哑学校学生帮助他们年轻失意的实习老师文治，一个正常人走出人生阴影，找回自信的故事，表达了正常人与残疾人的平等主题。影片中除了老师由著名演员贾一平饰演以外，学生们都由真的聋哑孩子扮演，并且，该片用字幕“翻译”聋哑学生的手语，使观众不知不觉地融入他们的世界，体验到他们的喜怒哀乐。该片获2000年度中国电影华表奖优秀影片奖、导演新人奖，第九届中国电影童牛奖最佳影片奖、最佳导演奖，第十八届莫斯科国际青少年电影节导演特别奖。

策划：张之路；赵济华

责任编辑：李欧

手语翻译：李娟；周海玲

前期录音：虞致；姜鹏

剧本翻译：刘战

片名书法：曹节

《无声的河》剧照

聋哑学校新来了一个实习老师文治。他整天闷闷不乐，原来他的梦想是做一名歌手，可是却因嗓子里长了个息肉而使声音变得沙哑。同学们都想帮助老师做点什么。这些学生中有爱打架又爱抓小偷的张彻，有喜欢画画的薛天南，有爱美的女孩刘艳…… 文治带着自己的苦闷走进了一群聋哑学生的世界，没想到却感受到了一种浓浓的无声的爱。这些身有残疾的学生让文治实现了他当歌手的梦，又使学生们明白了梦想都有实现的可能。

《无声的河》剧照

即将毕业的师范大学学生文治到聋哑学校当实习老师，孩子们非常喜欢这个年轻的新老师，但大家却发现老师并不快乐。原来，文治一直梦想成为一名歌手，但因嗓子里长了一个息肉，而变得嗓音沙哑，这个对于他来说是个无比沉重的打击，令他变得越来越消沉，同学们觉得应该让闷闷不乐的老师快乐起来，而 文治则在与聋哑儿童的接触中，渐渐了解并爱上了这些纯真可爱的孩子。他从这群聋哑孩子身上，感受了从未有过的无声的爱。实习结束了，文治努力帮助孩子实现自己的梦想，而自己也重新鼓起了生活的勇气。

插曲1《心灵快车》

作词：宁敬武

作曲：陈长风

演唱：贾一平

歌词：

早上醒来，阳光照耀

赶上直达心灵的快车

丢掉眼泪，丢掉烦恼

不要丢掉快乐车票

我要去新世界看一看

让我的心感受阳光

告诉我彩虹有多长

让我用脚去量一量

我要到达那个叫做心灵的地方

还远不远哪，路还长不长

快些走吧，快些到吧

那个叫做心灵的地方

轻轻地呼吸

感受大地的气息

轻轻睁开你的眼睛

让阳光把你轻轻扶起

跑一跑吧，跳一跳吧

赶上直达未来的快车

曾经哭过，曾经笑过

今天我要重新来过

我要到未来看一看

让风锁住我的方向

告诉我未来有多远

让我用手去量一量

我要到达那个叫做心灵的地方

还远不远啊，路还长不长

快些走吧，快些到吧

那个我要到达的地方

插曲2《最初的手 最后的足》

作词：宁敬武

作曲：陈长风

演唱：贾一平

歌词：

让我叫你什么

才能表达我的心愿

让我给你什么

才能报答我的昨天

让我叫你什么

才能表达我的心愿

让我给你什么

才能报答我的昨天

我的姐妹，我的足

你们是我的兄弟

你们是我的姐妹

我最初的手

你们是我的兄弟

你们是我的姐妹

我最后的足

让你听见最美的声音

那是我的遗憾

我的兄弟，我的手

让你看见最远的路

那是我的心愿

我的姐妹，我的足

让你听见最美的声音

那是我的遗憾

我的兄弟，我的手

让你看见最远的路

那是我的心愿

我的姐妹，我的足

·导演宁敬武在创造手记中谈到：“我要表现人与人的平等”。《无声的河》海报

·在本片中穿针引线的人物是实习老师非聋人文治。情节线索正是从他前往聋校开始到他离开聋校结束，尾声是他在做毕业论文时收到了聋校学生的信。中间的散点结构是他看到、接触到的聋人孩子所发生的事。

·编导宁敬武在拍片前专门到一所聋校担任了一个月的实习老师以体验生活，文治正是编导的化身。代表编导说话的那个第三者口吻的间隔字幕也好像是文治在很久以后的回忆。因此，本片实质上是一个意识到自己“正常人”身份的非聋人在讲述他所看到、理解到的聋人，完成他对聋人想象的构建。

非常人对正常人的文化返助。《无声的河》海报

——王一川

作者的创作目的显而易见，首先是要影片具有社会公益性……

——胡克

此片献给所有聋人。

——片头字幕

有声中无声的河流——浅评《无声的河》中的音乐成分^[1] 

《无声的河》讲述的是实习老师文治与一班聋哑学生之间的有关理想、自信、拼搏与真情的故事。影片在一些人物不应当听到声音的场景中，并没有运用静音的手法，而是人为的加入了一些背景音乐，也通过这些背景音乐来营造出某种氛围，或是预示效果。可以说本片是运用了有声的方式来完满了这个关于聋哑人的心灵交流的“无声的河流”。

用背景音乐营造气氛或作某类暗示是很多影片运用过的，在这部特殊影片中，少了电影人物的“听觉”，那么运用其他声音服务于本片更显得尤为突出和重要。影片一开始，就没有什么声音，只有单调的心跳声，但这心跳声很容易给人紧张、压抑的感觉，因为这种声音虽然单调却有力，也最接近生命。这里的心跳声，不仅营造了紧张严肃的气氛，也预示了文治身上将发生的不幸。在文治去医院检查到自己声带上的息肉越长越大时，也同样运用了心跳声，这其中的气氛可以说与开头交相呼应。同样用来营造气氛的声音还有张彻（一个一心想当警察的聋哑男孩）抓小偷时的敲击声，让人联想到了斗争——正邪之斗；班上传看音乐盒时优美的叮当旋律，透露出聋哑学生近距离接触“音乐”时欢快、好奇、感受圣洁的内心感触；聋哑学生买了一把新吉他送给文治后，文治在雨中站立时的琵琶声，忧郁而不失优美，似乎在说明，虽然文治和聋哑学生的理想实现困难重重，但还有令人愉悦的事情，比如，师生间无私的爱与关怀，这是无比珍贵的财富。

还有在聋哑人“倾听”时，人为的加入了一些声音，也帮助电影展现了人物的内心活动。影片多次拍摄了薛天南（一个有绘画天才的女孩）观察竹林“倾听”雨打荷叶上、竹林中的声音，她是不应该听到这些声音的，但若将声音全隐去，不免有些枯燥，而且仅仅靠一个女孩的神态，不足以表现影片的内在情感，于是便压低、甚至干脆隐去景物原有的声音，加入了一些不真实的却能体现情绪的声音，正如薛天南“倾听”雨声时，原本雨的声音时隐时现，取而代之的是欢快、轻巧的“叮咚”声，这无疑美化了这片景色在薛天南心中关于声音的印象，她始终生活在无声的世界中，但这并不代表她心中就没有声音，正是客观上的“无”赋予了她无尽的“有”，为她提供了充分的想象空间。而背景音乐中没有明确旋律的叮咚声，更是向人展现了薛天南内心丰富的“声音世界”。

电影中文治领聋哑少女们参加舞蹈比赛和学生为文治录制个人音乐电视，两个以“音乐”为主角的情节也起到了十分重要的作用。参加舞蹈比赛是对聋哑少女们的一次大考验，这代表了她们自信、人格独立上的一大进步，是第一次与正常人站在同一位置上，这一跨越用语言、用情节都无法完整的表述，但影片只用了一场舞蹈表演，便把这一切都展现得圆圆满满。这场表演中，文治的表现也代表了他离自己的梦想越来越近了，他用自己的歌作了伴奏曲，自弹自唱，并且根据情况的突变临时添加歌词。总体上说，这场表演是文治和聋哑学生共同进步、成熟的一个重要过程。由于学生表现突出，电视台捐赠了设备，要办一个学校的电视台，这就给文治创造了展现的机会，薛天南等同学热心也就促成了这个“音乐电视”的录制，这一过程中，展现了聋哑学生光明、坚强、独立的一面。他们虽然不能听、说，但对音乐、对景色却有最本质、贴切的理解，这使得文治的歌有了交流的场所——一群用心“听”世界的学生们就是文治歌的舞台。

“无声的河流”，学生们的世界是无声的，师生之间的深切情谊也是无声的，可河流中孕育了无穷的生命。无声，可是灵动。有对目的地不渝的向往和奋进，有对岩石平静而有力的冲击，也有对周边事物细细的滋润„„文治与聋哑学生的各自内心和相互之间的感情也是如此，就像影片结束时展现的那样：文治离校三个月后，薛天南在街上看到了文治的专辑，便拿来试听，一开始是文治在校时拍MTV的那首歌，只响了前奏，便无声了，只剩下回忆的画面。的确，薛是听不见的，但她的心可以感受到那份真挚而难以忘怀的师生情——声音的力量已经远远不够了，过去种种纯真的感情足以冲击人心。看了专辑的名字——无声的河流，就知道与聋哑学生相处的这段时间里文治得到了最丰富的情感财富，也让观众了解了聋哑人的生活和他们耀眼的一面。无声中“有声”的运用帮助观众真正理解了本片的内涵，也为“无声”的主题作了铺垫。

2001年，荣获第7届中国电影华表奖优秀影片奖、导演新人奖、主演贾一平荣获“最具潜质男演员奖”《无声的河》海报

2001年，荣获第18届莫斯科国际青少年电影节导演特别奖

2002年，荣获第3届“奋发文明进步奖”电影奖

2003年，荣获第9届中国电影童牛奖最佳影片奖、最佳导演奖

本片是近年来为数不多的表现残疾少年题材的电影作品之一，它表达了正常人在任何上与残疾人平等的主题。影片通过大量的字幕“翻译”聋哑学生的手语，使观众真实地感受到那个特殊世界，体验到他们的喜怒哀乐。导演大胆地选择生活中的聋哑孩子饰演角色，给观众一种强烈的情感冲击力。影片还在音响语汇的表现力方面进行了较为成功的探索和创新。不久前，这部影片在试映后，受到许多残疾人观众的好评。中国残疾人协会主席邓朴方对影片给予高度评价。

联合摄制：

中国电影集团公司

中国儿童电影制片厂

电影频道节目中心

协拍单位：

中国残疾人联合会